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2019深圳一模作文这样写都是错的!典型问题卷原
发布时间:2019-03-09 15:30 阅览次数: 来源:未知

  2019深圳一模结束了,同学们的考场作文是如何评分的?常见的写作雷区又有哪些?如何避开这些误区?

  深圳市教科院语文教研员、深一模语文命题组负责人葛福安老师挑选了5篇存在典型问题的文章,并逐个加以详细评析。相信对高三的同学和老师会有一些启发,在此分享给大家。

  点击链接就可以阅读美文,打开图片就可以欣赏风景,扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷。只是,我们仍然很难共享写作者的思考,摄影师的体验,设计师的匠心……这些仍然属于独创者独有。

  对于国家而言,你可以共享别国科学发展的成果,只是很难共享他们独有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来,买不来,讨不来。

  我们生活中并不缺乏“共享者”,同时,新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。因为,有什么样的青年,中国就会有什么样的未来。

  以上材料触发了你怎样的感悟或思考?请根据材料写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。

  (题目太大,小作者难以得“贪天之工”。再说,盯着“创新”一个词语,那么,作文题目的材料中的“共享”“独创”为何视而不见呢?难到是提前准备了一个“论创新”的作文而“有备无患”?)

  这是个科技发达的年代。在近百年的时间里,人类科技发展进步程度超过了过去几千年的总和。这是创新的成果,但在这个年代,我们最缺乏的也是创新。

  创新是什么?创新可以是在旧的领域打开新的局面,新的方式,创新也可以是直接开拓了一个新的领域,一个前所未有的全新的领域。(也具有阐释概念的能力,说明作者具备比较高的写作能力,但是,题目的材料中“共享”和“独创”“独有”为何成为透明的存在?)

  汽车取代了马车,电子邮件取得了飞鸽传书,我们再也不必为了思念亲人、思念友人托人送一封“值万金”的书信,写一首思念诗,视频通话将距离万里的人们紧紧地联系在一起。科技创新为人们提供了巨大的便利。(联想与拓展生活的能力也是不错的,还有引用的好写法,更是让人觉得作者有写好的可能,也更让评卷者可惜!)

  众所周知,在古代,中国是世界上国力最强盛的国家。我认为这离不开创新二字。春秋战国时期,百家争鸣,涌现了许多创新性的言论、思想。而其中的儒家思想一直延续至今,影响了一代又一代中国人。司南,也就是后来的指南针,没有它,也许现在我们还认为地球上只有几个国家,东汉的蔡侯纸让我们不用背负百斤重的竹筒,而唐朝的科举取士让唐朝成为中国历史上最为辉煌的一段时期,那科举制度也一直沿用至今,演变成了高考。反观清朝时代,僵硬的思想,闭关锁国的政策使国人失去了创新的动力,当八国联军带着洋枪洋炮侵入时,清政府还在组织军队带着刀枪前去抵抗,后果自然不必多说。由此可见创新对于一个国家的发展是多么的重要。(这一段历史“数来宝”,就让文章往低处走了!)

  作为一个中国人,我十分自豪,因为我们有袁隆平老先生的高产水稻,我们也有便捷的移动支付,我们有许多新创新的产品。但同时我也很担忧。我们没有一枚走在国际前列的电子芯片,我们没有得到世界认可的操作系统,我们缺少的还有很多。但我相信,那是机会,那是留给我们的创新的机会。(与上一段一样,滑入浅层例证的路子。)

  八零后们已然迈入迈进三十岁的大门,九零后们正在路上奋斗着,而零零后的我们也即将踏上这一条道路。有什么样的青年,中国就有什么的未来。所以,为了我们的祖国,为了未来更好的生活,让我们努力成为未来的探险者,创新者吧!(结尾把写作者定位于青年,很好。可惜也是无视题目要求的高调。)

  本文以“创新”为中心展开论述,完全抛弃了“共享”,题意理解残缺。在行文中,论据选择恰当,对“国家”和“青年”两个关键词都有所涉及,态度明确。

  ( “酱缸”与“清水”并举,那么,何为“清水”?应该是“创新”。这一点倒是能显示作者的阅读面或才情。)

  柏阳先生曾把中国比作一个酱缸,而中国人则生活在这样一个酱缸之中。(这种阅读所得不假思索拿来即用的做法,值得这位同学反思。对当下中国作如此断语,有多少经过思考的可能?)很多年轻人不知道酱缸是什么,(“很多年轻人”,写作者以为是成熟,语气却给人有老气横秋之感!)其实就是装北京烤鸭酱的容器。为什么?这就让我想起了两句诗:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”顾名思义,酱缸便是无源的。倘若看到柏扬先生所处的时代,确是“一潭绝望的死水”,而他的话放到今天,也仍然有现实意义。(什么意义?仍是没有变化的、自我的眼光。语言有功夫,思想有问题!这是这篇问题卷最大的问题!)

  看看现在的中国,我们有化身为一条小溪吗?或许是的。在许多被国外科技封锁的领域,我们确实开辟了一条属于自己的道路。我们可以建造出领先世界二十年的射电望远镜,为世界天文学作出贡献;我们可以在国外团队认为恶劣的环境中架上港珠澳大桥,创造诸多纪录甚至奇迹。就拿最近的《流浪地球》而言,为何票房如此之高?那就是因为中国终于有了一部属于自己的科幻片,而不是打着科幻噱头的动作片。而其中大部分特效足以媲美好莱坞,则是中国团队所为的。这让人们看到了中国科技片的希望。也许在某些方面中国已有所改变,但中国还是酱缸吗?或许也是的。(这孩子呀,不是看不到中国的当下的变化,却只是自己的眼光或思想没有变化!)

  正如柏扬先生所言优点,不论你怎样花怎样宣扬,它就摆在那里;但是缺点是所有人都不想提及的,却会日益腐烂,部分不能代表整体。中国始终不能成为科技大国,他不会对自己诚实。所以中兴会被美国掐着脖子走,而类似红芯造假的事件也会层出不穷。我们不应将这种事怪罪于他人的不厚道,因为我们自身才是错误的根源。我们现在的教育制度于一千多年前产生的科举本无本质区别,我们高校的学术氛围遭人唾弃,贺建奎与翟天临的出现可能也是只是学术界乃至整个社会的冰山一角。只有最短的一块板才能决定一个桶能装多少水,我们理应不忽视以上。(喜欢一位作家的作品,认同一位作者的思想,这都没问题,但是,对于任何绝对的观点,作为读者,都要小心。我们常说,不要把别人的大脑当作自己思想的跑马场,但是,我们自己也决不能主动把自己的大脑变成别人思想的跑马场!)

  所以作为青年的我们,该如何做呢?并不是因为黑暗就不敢直视。因为当你面对黑暗,光明就在你身后,而这道光,便是核心力、创造力,我们不应妄自菲薄,(整篇文章不都是在“妄自菲薄”吗?)更不应该妄自尊大。有什么样的青年,中国就会有什么样的未来,而中国要成为有源之水,有本之木,我们便将成为源和本。(这里的光亮一闪的结尾,对文章也没有回天之力的。)

  考场写作中,自己的才华自然是难掩的,或许说,写作要真实。但是,这里的真实,决不是放弃自己独立认知的所谓“真实”。文章里写了那么多积极的事物,却无法让作者积极或有那么一点辩证,这是写作者需要思考的,更是我们这些教育者需要反思的。

  (这是在写“共享”的话题作文吗?那,明明白白写着的“独创”“独有”哪里去啦?为什么会把多概念关系型作文写成一个单概念作文呢?而且,从题目看,作者对于单概念的内存辩论分析能力还是非常强大的,这能力迁移至到多概念关系分析,就变得如此困难吗?)

  新的时代,新的青年,我们身处一个共享的时代。我们可以将大部分成果拿来共享,但在大部分情况下,我们仅仅只是享受到了这项成果的便利、魅力,那么它是我们的了吗?不是,我们难以共有它,只能分享它,因为他们是被共享者。(材料分析,却只分析局部。)

  知乎、微博等软件让人畅所欲言,我也曾在某一时期读到一篇直击灵魂、产生巨大共鸣的美文,我会收藏、转发,那一瞬间的确有一种仿佛这篇大作是我写的一般。随之而来的是难以言说的失落,即使我与作者想法相同,却难以表达的失落。正是因为我没有经历做着那份深刻的思考与得到升华的灵感。人也如此,那么国呢?

  中国正处在一个大时代中,在这个大时代中,中国绝不能只是享受着他国优秀的科技成果,我们要有自己的技术,将自己的技术享予其他国家。(“要有自己的技术”,不就是创新吗?可是,为什么还一定要别扭地落脚到“享予”上来?对“共享”如此难以割舍或放下!)

  二战结束后,看似平静的世界绝不像表面般平静。美国作为一个有野心的、想争霸世界的大国已经拥有了世界上最具危险的武器——核武器。当时的中国即使在农民生活水平依旧较低的情况下努力发展军事。因为我们明白,核武器归根到底只属于美国等几个拥有真正核武器技术的大国,他们会与别国共享,但绝不会共有。远在国外的钱学森在美方千方阻挠的情况下毅然决然的选择回国,钱学森明白,中国只有真正地、独立的创造出来才能更能挺起脊梁。1964年的中国成功了,直至今日中国依旧拥有骨气。而反观当时受美、苏牵制的国家,过去了五十几年,依旧受强国的牵制,没能真正的站起来。(这一段其实也是在论“独创”!而且论证也很充分!)

  共享单车的创建者曾说:“未来,除了老婆不能共享,一切事情都能共享。”话糙理不糙,未来是一个共享的时代,而摆在我们面前的选择是:做一个主动的共享者,还是一个被共享者?(“共享”的魔咒又回来啦!)

  新时代,新青年,我们要给共享予时代而非时代给共享予我们。作为一个主动共享者,于与我们而言,“共享”在于“共”而非“享”。(作者一定觉得自己写出的这句绕口令的表达很有创意,才会如此“乐不思蜀”!)

  本文有对“青年”与“国家”的论述,行文中也涉及到了“共享”和“独创”,但是关系处于割裂状态。文章提出了新的概念“共有”,但没有进行论述,与题目关系不明。主要内容偏离题意。

  近年来,知识创权不断的进入公众的视野,而中国也在大力宣扬自主创新。在此我认为,创新之风,繁荣九州。(这一段进入观点非常生硬!是典型的“材料粘贴观点”式的开头。对于话题作文尚且生硬,对于这类多概念关系型作文,其生硬更上一层!)

  所谓创新,即创造出新的事物或对旧事物加以改进。(简单阐释概念)最鲜明的例子就是中国高铁。中国的引领者们用自己的大脑与双手,为中国刻画了一张经久不衰的名片,独创出了属于我们自己的技术。诚然,引进或者购买都更为地方便与快捷,其付出的代价也十分微小。倘若是一些急于求成、想着一步登天的功利之人,也许会采取这种办法。但是最核心的关键技术是无法用钱买来的,把柄将会始终被别人握在手中。而我们的引领者用自己的心血取得突破,不仅仅是一次科学技术的突破,更是一场独创与仿造战争中的一场胜仗。让天下之人看到,创新才是繁荣的根本。(本段显出作者段略写作的能力很强。你看,作者用了多少个关联词呀:“诚然”“倘若”“也许”“但是”“而”“不仅仅”“更是”“才是”,这说明作者的写作分析能力具备得高分的可能。但是,为什么不看清作文材料的多概念关系内容呢?)

  我实在是无法想象一个没有引领者,没有独创思想的社会到底是什么样的。创新艰难,也很困苦,远不如使用别人已经想好的东西那么轻松,可是若每个人都只想着抄袭,终究有一天会被有会有被抄完的那一天。倘若没有人愿意创新,就不会有创新事物产生。抄袭终将灭亡。创新固然苦,可是当静下心来去把他们打磨好,创新出全新的东西将会获得无法想象的满足感,远比超靠抄袭得来的令人激动。同时它不会像跟风而来的产物那样来得快去得也快,它将拥有强大的生命力,因为他有属于自己的东西。(这里更是写得好!同样关联词以群体式爆发,但是,共享的缺失,让文章落得下风!)

  当然合理的借鉴并非不可。当别人的优秀的想法与自己的想法融合,也许就会产生一个推动社会发展的进步的产物。(终于出现了“借鉴”,有“共享”的意思,那么,文章的前半部分为何对“共享”只字不提!)

  我们作为新时代的青年人,即将步入大学的校园,只有学会创新,不是随波逐流,人云亦云,才能创造一个更加美好的未来。领袖说过,青年兴族兴,青年胜族盛。倘若我们青年人学会创新,族则会创新。我们要用自己的双手去创造,才能使祖国更加繁荣。(写作主体意识和对象意识都很强,这说明写作者的写作观念很符合当下高考写作。)

  让我们都成为时代的创造者,让创新之风,繁荣九州。(套路结尾,虽俗套,却也没多大毛病。不过,为什么就没有材料里所说的“独创”“独有”,当然,更重要的是引入话题的那个“共享”呢?)

  本文的主要问题是没有注意到关键词“共享”,单一写“创新”,对题意的理解不全面。另外,概念不清。行文中同时出现了“独创”“创造”“创新”多个相关词语。

  随着科技的发展,共享的观点逐渐深入人心。美文共享,单车共享,甚至商品也能多人同时购买。它让人们的生活更加便捷。可共享的同时人们也意识到,独创者才能高远屹立,于是,新时代的中国需要更多的青年独立于也;因为,少年独立,青年独运,则国独立。

  青年匠心独运,大国文化独立。(一看到这“独段专行”,就让人紧张!下面是不是还会有两段“重章叠韵”?果然!)

  在人们不断被一部部关于国之重器、魂之瑰宝的记录片所震撼时,老一辈人的兢兢业业也深受关注。他们或已过古稀,或已满头白发,但仍以坚毅的匠心支撑,屹立不倒。这里,便需要国之青年涌现,在传承的第一线奋斗,用现代化的力量发掘独属于青年的匠心。一门门方言被记录在案,一件件式艺品被完美复制,中国的文化自信在新时代青年的匠心下经久不衰,历久弥新。(单看段落语言,可知作者写作功力不错。可是……)

  曾几何时,落后的中国无数次经历核心技术要不来、买不来、讨不来的窘境。那里,千万技术人员苦苦钻研,只为洗刷巨龙身上的耻辱。可现在的中国,早已不是那个落后挨打的“病夫”。高铁网络四通八达,世界称霸;5G应用提上日程,举世瞩目。富强的中国,在新时代青年科技领域的独运之下,一路高歌猛进,披荆斩棘,抗过了西方世界一轮轮威胁贸易战,接下了科技巨擎满是不屑的嘲讽与冷落,中国地位在青年的带领下日益攀升,在世界不倒,为各国称奇。(同上,可是……)

  在中国特色社会主义旗帜下,我们不断发展,谋求创新。每个时代有独特的责任和使命,于当代青年,如何走好改革开放总路线,践行党的方针则成为了当务之急。而随着青年思想一步步走向独运,新的发展格局也将现世,中国宏伟蓝图的构建也终会实现。于是,中国未来可期,在遥远的长河,灿烂出一整片星空。(同上,可是……)

  有什么样的青年,中国就会有什么样的未来。所以我坚信,在新时代青年自身独运的带领下,中国一定会更加独立自强,走得更快,更远。

  本文首先提出中心观点:“少年独立,青年独运,则国独立。”全文能以“青年”“国家”“独创”三个关键词为核心展开论述,并且能把三者较好地结合在一起,展现了较好的思维能力。

  文章在论述过程中能在观点的引领下合理拓展现实最新材料,使得文章内容充实丰富。文章的语言层次丰富,整散结合,长短句的运用自如,表达力强,并有较强的语言特色。

  不足之处有二:一是考生以“独运”一词替换了题目中的关键词“独创”,这与题目中“独创”“独有”的表述并不切合;标题“青年独运”语意不清,对题意反映不明。二是文章以“青年……独运,大国……独立”三处重章出现,使得文章显现出拼装式的结构,容易被评判场视为框架填充写作,有被低分处理的风险。

  评分:作为标杆作文的评定,在评分上出现分歧,最高评分为15+17+16=48,最低评分为13+14+13=40。综合评分14+16+15=45。这里把评分过程中的变化展示在这里,主要是为了提醒有相当高写作水平的同学,尽量建构起与水平相当的文章逻辑结构,避免这种相对“低端”的文章结构所带来的不可知的风险。

  作文题分值高达60,应该是一张试卷中最有“颜值”的题目。它承载最多,也最难,也让考生最难“伺候”,当然,作文题目的命制也最为不易。一般来说,作文题目的命制可从虚和实两个层面看。所谓“虚”,即其要实现的化育功能;所谓“实”,多是其考查内容和方式。深圳2019年一模作文题的命制,大致考虑要达到贴近时代脉搏、明确写作主体、确定材料表达、建立内容层次、考查思维结构、考查视野情境等几个方面。

  一、贴近时代脉搏。这应该是大型检测中作文命题的共性指标,是通过写作考试实现“立德树人”的基本要求。一次正规的写作能力的检测,应当通过试题把考生和国家民族、现实社会、文化传统、科技发展、文学艺术等诸多领域关联起来,从而使考生的学识与能力得以呈现。

  这道作文命题把目光投射于当下,从生活或科技的发展中有关共享和独创、独有的话题入手,引申至国家的发展,以及当下在国际大发展环境下科技技术成果“共享”与“独创、独有”的相关现实,进而思考关键核心技术才可立国的道理,可以让考生获得强烈的价值认同。

  同时,题目介入青年视角与新时代中国的发展,“有什么样的青年,中国就会有什么样的未来”,触发考生的联想思考。当下视角,宏大视野,“共享”“独创、独有”的适切角度,使得这道题目小中见大,论证分析以点着力,有效拓展,合理引申,在贴近时代脉搏的方式上,具体而远。

  二、明确写作主体。考场作文的写作者,就是风华正茂、积极进取、求知深思的一代青年学子。作为作文题目,应该把这场800多字的书面表达变成他们精神面貌和学识修养的集中展现,营造出“我在写作”的现场感。这种写作主体的明确定位,在2018年全国一卷的“生于2000年的世纪宝宝写给2035年也18岁的异时同龄人”的作文题中做到了极致。

  同样,2019年深圳一模作文题,用一句“新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者”来表述,就是意在让考生对号入座,把考试转化为“我的写作和我的表达”,带着思考,带着情感,带着对时代要求的呼应去写作,这样,考场的写作,也是心声的表达,在写作主体的确认上,可以拉近考生和写作活动的距离,尽可能做到“言为心声”,做到“文章合为时而著”。

  三、确定材料表达。材料作文题目一般由内容材料、引导语言和写作要求三部分组成。材料的内容特点、表达方式也就构成题目的大致类型,如时事生活、寓言故事、名言哲理、漫画图形等。不同的内容及材料的构成特点,也影响着考生不同的思维方式及写作表达。

  这道题主要以概述性语言构成题目的内容材料。概述性语言与叙述性语言不同,它带有命题者的立场与倾向性,如第一段中,“科学的发展使成果的共享变得更加便捷。只是,我们仍然很难共享写作者的思考,摄影师的体验,设计师的匠心……这些仍然属于独创者独有”,这段话本身就是一段议论性语言,它倾向于“独有的创意无法共享”,这种倾向性语言,本身就必然影响着写作核心意义的确定。

  而且,题目中这类概述性语言有三段,每段之间构成多种层次和转折,明确这些层次与转折,才能比较好地确定材料的整体倾向。这种概述性语言势必影响考生对材料的理解以及文章中心的确定。

  四、建立内容层次。具体而言,这则材料三段文字的表述,呈现“台阶式”的层次性:第一层台阶为基础引导,第二层台阶为拓展引申,第三层台阶为总结提升。

  第一层基础引导,借助平常生活中常见的三个共享科学发展成果的例子:“链接美文”“欣赏风景”“扫码支付”。后加一省略号,意在引发考生的同类联想。这是一个小层次。接着,用“只是”轻轻转折,“思考、体验、匠心无法共享”,在“共享者”与“独创者”“独有者”之间,倾向后者。一段两层,意思是“科技发展成果”可以共享,但更倾向于“独创”和“独有”。

  第二层拓展引申,由个体拓展至国家,由科学成果拓展至关键核心技术,仍承接上一段的意思:“别国科学发展成果可以共享,但是,无法共享关键核心技术”。“关键核心技术要不来,买不来,讨不来”。怎么办?当然要独创,才能独有。这里也是一段两层,也是以“只是”轻轻转折来表述。

  第三层“总结提升”,总结前两段的意思,那就是“可以共享”,但要“独创”“独有”。这一层表述中的“新时代的中国”,让材料关联起时代元素,联系起青年与中国,提升至国家未来发展的高度。概括起来就是,“青年要独创独有,中国才会有好的未来”。

  这样,学生在写作时,就必须依次完成概括段意(“点”)、分析段落关系(“线”)、形成整体立意(“面”)的思维流程,才能拟订出比较全面、到位的观点。这就实现了我们预设的突出考查学生思维能力的命题目的。

  五、考查思维结构。作文三段材料都各自独立,各有倾向,甚至各有观点,尤其是第三段的总结语。有的同学可以贪图这样的设计的“便利”,直接把第三段的总结语拿来作文章中心论点,这样的话,就无法完整顾及到这一段与前两段材料之间的关联,从审题能力上看,就不足以反映出全面而深刻的思维特点。

  在题目解密之后也有专家建议,把第三段的总结性语言藏起来,让学生自己整合意思。这个建议给人很大启发,也是作文题的提升版的可为之处。不过,最初命题时,我们的考量是,可以使题意多一点显豁直白,目的是要突出“内在关联”的思维能力这一重要考点。2018年高考全国1卷的作文命题也有类似的情况,并不回避直示主题的做法,在降低审题难度的同时,把重心放在思维能力的考查上。

  六、考查视野情境。这道作文题在无情境(没有构成任务驱动的具体情境)、无任务(没有明确集中的任务要求)的情况下,以概述性语言而构成题目的核心内容,目的在于考查考生的视野情境,这也是概述类材料常考查的方式之一,“题目情境无,考生作文有”。

  这一点上,上海等地的作文题目多年就是如此,如去年的上海卷就一句概述性的语段:“生活中,人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要,以体现自己的价值。这种‘被需要’的心态普遍存在,对此你有怎样的认识?请写一篇文章,谈谈你的思考。”写好这样的作文,同样需要考生激活自己对社会情境的认知,并结合情境来确定自己要完成的写作任务。从这个意义上讲,写作题目不提供特定情境,反而使情境的指向更加自由宽泛,考生也应该主动将思考与各种情境关联起来。

  其实,作文题目大都具有引发情境联想的功能,写作永远无法回避当下现实生活;表达作者对现实生活的认识与思考,这是写作的本质属性,也是考场作文不言而喻的写作任务。

  其实,也不能说这道作文没有一点情境设置,如第一段就提供的三种情境(点击链接就可以阅读美文,打开图片就可以欣赏风景,扫码支付就可以购买时装)。只不过,这有别于以前蕴含着任务驱动的主体情境,这些情境只是为引导考生快速激验、打开思路而设,它们只是联想的起点而非终点,目的是用来引发学生对缺省的主体情境的丰富联想。

  事实上,材料中核心内容(共享和独创、独有)所指向的情境非常宽泛,远远超出列出的这几种:如当下中国发展中的处境、中国科技发展的现实以及中国青年在创新、创造和创意等方面的表现,具体来说,像中美贸易战,中国的“嫦娥四号”的月背登临,正在热播的、代表中国电影创造传奇的电影《流浪地球》以及华为在5G领域中的领先地位等等,当然,也容易联想起当下中国青年在科技或创意上的表现,正面的可谓信手拈来;当然,也可以联想到负责的例子,如翟天临“博士风波”中的抄袭与暗箱操作等。

  这样,由此到彼、举一反三、以小见大等思维成了学生激活写作情境的关键能力。这正是我们重点考查的内容之一。

  总的来说,在命题意图上,2019年深圳一模作文题有一些变化。变化的背后是希望通过这道作文题,评测考生能否在800多字的有限空间里,在对多种关系、多层内容进行疏理后,用精练的语言来清晰地呈现一个多元立交的思维图式。要做到这点,既需要较高的思维能力,也需要较为成熟的语言表达能力。这两种能力,正是作文命题考查的重点所在。

  看完这篇文章,相信大家收获一定很多,甚至有点等不及想赶紧练练手吧。现在正好有这个机会!2019汕头一模马上就要来了,快把你在这里的学到的知识用起来吧。

  2019汕头一模将在3月1日-2日进行,本次考试对2019高考有着重要的参考意义,大家一定要好好备考!

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